Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Dan Hasil Laporan Praktek Mengajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN LAPORAN PRAKTEK MENGAJAR MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH PADA SISWA KELAS IV.A SDN SUNGAI JINGAH 4 BANJARMASIN

 

Untuk memenuhi tugas mata kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia SD2

Dosen Pengampu: Drs. Mahmuddin, M.Pd

Disusun Oleh:

Najwa Syarofa

Nim. A1E312169

Kelas III.B

KEMENTRIAN PENDIDIKAN NASIONAL

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

BANJARMASIN

ANALISIS DATA HASIL OBSERVASI

1)         Hasil Tindakan

            Berdasarkan hasil observasi kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan guru pada pembelajaran konsep menjelaskan secara lisan arti lambang dapat digambarkan sebagai berikut:

A.    Obervasi Aktivitas Siswa

Aktivitas siswa pada proses pembelajaran dengan materi “Menjelaskan Secara Lisan Arti Lambang Garuda Indonesia” secara umum dapat berjalan dengan lancer. Hal ini dapat dilihat dari lembar pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia model pembelajaran kooperatif Make a Match. Dari hasil lembar pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran dapat disimpulkan seperti berikut ini:

Tabel 1 : Observasi aktivitas siswa

No.	Aspek yang diamati	Skor
		1	2	3	4
1.	Siswa terlihat dalam memperoleh pengetahuan baru			ü
2.	Siswa menemukan sendiri materi yang akan dipelajari			ü
3.	Siswa bertanya kepada guru			ü
4.	Siswa membentuk kelompok			ü
5.	Siswa melakukan percakapan				ü
6.	Siswa menuliskan kembali apa yang telah mereka dapatkan dari pembelajarannya			ü
7.	Siswa mengerjakan soal evaluasi atau tugas				ü
	Jumlah	0	0	15	8

          Tabel 2 : Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran

No.	Nama	Sangat aktif	Aktif	Cukup aktif	Kurang aktif
1.	Kholifatul Azizah			ü
2.	Hadijah			ü
3.	Anifa		ü
4.	Aulia Rahmah	ü
5.	Gaida		ü
6.	M. Audiansyah		ü
7.	Desi Nor Abelia	ü
8.	Nazwa Nur Amalia	ü
9.	Fahreza		ü
10.	Ade Aulya Apriliyani		ü
11.	Imel		ü
12.	Aqilah Azzahra			ü
13.	Aidilla Desyani	ü
14.	Hamdiyah			ü
15.	Fajar		ü
16.	Wahyudi		ü
17.	M. Riduan			ü
18.	Fitri Mila Sari		ü
19.	Rayhan	ü
20.	M. Subhan		ü
21.	Della		ü
22.	Maulidya		ü
23.	Alfiannor		ü
24.	Reza Lesmana	ü
25.	Nabila Safa Malsa Putri	ü
26.	Dimas M.	ü
27.	M. Ridho Permana			ü
28.	Hadriani		ü
29.	Sabhan Ridhoni		ü
30.	Didi Rama	ü
31.	Haidir		ü
32.	Abizar		ü
33.	Izatil Nawila			ü
34.	Azma		ü
	Jumlah	9	18	7
	Persentase	26,47%	52,94%	20,58%	0%

          Berdasarkan data table diatas diketahui bahwa keaktifan siswa memperoleh persentase dengan rincian sebagai berikut:

          Table hasil observasi aktivitas siswa                 

Kriteria	Frekuensi	Persentase
Kurang aktif Cukup aktif Aktif Sangat aktif	0 7 18 9	0% 20,58% 52,94% 26,47%
	34	100%

         

          Berdasarkan hasil observasi siswa yang telah dilaksanakan maka tabel diatas menggambarkan perbandingan jumlah siswa antara siswa yang kurang aktif, cukup aktif, aktif dan sangat aktif. Tidak terdapat siswa yang kurang aktif, siswa yang cukup aktif berjumlah 7 orang, siswa yang aktif 18 orang, dan siswa yang sangat aktif berjumlah 9 orang. Hasil ini cukup memuaskan meskipun masih jauh dari hasil ideal yang diharapkan karena jika dipersentasikan jumlah siswa yang aktif dan ditambah dengan siswa yang sangat aktif hanya.

            Berdasarkan hasil analisis mengenai hasil observasi aktivitas siswa, pada kenyataannya masih banyak yang harus diperbaiki oleh peneliti untuk mendapatkan hasil yang baik dan memuaskan. Pada saat proses pembelajaran berlangsung banyak siswa yang bingung dan masih heran, hal tersebut wajar karena mereka baru mengenal pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif Make a Match. Namun setelah mendapat bimbingan langsung dari guru tentang pelaksanaan pembelajaran kooperatif Make a Match mereka kelihatan lebih antusias. Pada saat tugas kelompok yakni mencari pasangan mereka atau pertanyaan maupun soal jawabannya. Oleh sebab itu, pada proses belajar mengajar anak-anak tidak terlihat bosan untuk belajar dan bisa menjadi lebih aktif.

          Tabel 3: Observasi Aktivitas Kelompok Siswa

No	Aspek yang diamati	Skor Kelompok
		K.1	K.2	K.3	K.4	K.5	K.6
1	Kerjasama dalam kelompok	2	3	3	3	2	2
2	Keantusiasan	2	3	3	3	3	3
3	Ketepatan dalam mencari pasangan	3	3	3	3	3	3
	Jumlah	7	9	9	9	8	8
	Rata-rata	2,33	3,00	3,00	3,00	2,67	2,67
	Klasifikasi	C	B	B	B	C	C
	Total skor	50
	Klasifikasi keseluruhan	Cukup aktif

Total skor = jumlah skor keseluruhan dari 6 kelompok siswa dengan 3 aspek yang diamati.

Keterangan:

1 = Kurang aktif

2 = Cukup aktif

3 = Sangat aktif

Klasifikasi Keseluruhan:                           Klasifikasi:

A= Baik Sekali     (76-100)                         A= Baik Sekali     (4-5)

B= Baik                (51-75)                           B= Baik                (3-3,9)

C= Cukup            (26-50)                           C= Cukup            (2-2,9)

D= Kurang           (1-25)                                      D= Kurang           (1-1,9)

          Berdasarkan tabel 3 dapat dinyatakan bahwa aktivitas siswa dalam kerja kelompok melakukan pembelajaran melalui model pembelajaran kooperatif Make a Match diketahui 4 kelompok mendapatkan skor 2 (cukup aktif), walaupun ada satu kelompok yang mendapatkan skor 3 (aktif) sebanyak 3 point, dan kelompok yang lainnya hanya mendapatkan satu point saja pada skor 3 (aktif) tetapi ada juga yang mendapatkan 2 point pada skor 3 (aktif). Total yang di peroleh untuk aktifitas kelompok siswa ini adalah 50 (Cukup Baik). Untuk memperjelas tentang skor perolehan siswa dalam berkelompok sebagaimana terlihat pada table di atas maka dibuat gambar atau diagram sebagai berikut;

Skor Perolehan Aktivitas Kelompok Siswa

B.     Observasi Tes Hasil Belajar Siswa

Dari hasil belajar siswa diketahui dengan melakukan perhitungan nilai individu. Peningkatan nilai individu dilihat dari peningkatan nilai tes akhir (post test). Selanjutnya dihitung nilai rata-rata kelas. Dari hasil tes akhir yang dilaksanakan dapat digambarkan perolehan nilai hasil belajar sebagai berikut:

Tabel: daftar nilai siswa

No.	Nama	Nilai	Keterangan
1.	Kholifatul Azizah	40	Tidak Tuntas
2.	Hadijah	40	Tidak Tuntas
3.	Anifa	20	Tidak Tuntas
4.	Aulia Rahmah	90	Tuntas
5.	Gaida	70	Tuntas
6.	M. Audiansyah	80	Tuntas
7.	Desi Nor Abelia	90	Tuntas
8.	Nazwa Nur Amalia	90	Tuntas
9.	Fahreza	80	Tuntas
10.	Ade Aulya Apriliyani	80	Tuntas
11.	Imel	90	Tuntas
12.	Aqilah Azzahra	60	Tuntas
13.	Aidilla Desyani	100	Tuntas
14.	Hamdiyah	50	Tidak Tuntas
15.	Fajar	80	Tuntas
16.	Wahyudi	70	Tuntas
17.	M. Riduan	60	Tuntas
18.	Fitri Mila Sari	80	Tuntas
19.	Rayhan	80	Tuntas
20.	M. Subhan	80	Tuntas
21.	Della	80	Tuntas
22.	Maulidya	70	Tuntas
23.	Alfiannor	80	Tuntas
24.	Reza Lesmana	70	Tuntas
25.	Nabila Safa Malsa Putri	80	Tuntas
26.	Dimas M.	80	Tuntas
27.	M. Ridho Permana	60	Tuntas
28.	Hadriani	70	Tuntas
29.	Sabhan Ridhoni	70	Tuntas
30.	Didi Rama	80	Tuntas
31.	Haidir	90	Tuntas
32.	Abizar	80	Tuntas
33.	Izatil Nawila	70	Tuntas
34.	Azma	80	Tuntas

          Berdasarkan data tabel hasil belajar tersebut nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 100 sebanyak 1 orang (2,9%), 90 sebanyak 5 orang (13,3%), 80 sebanyak 14 orang (32,9%), 70 sebanyak 7 orang (14,5%), 60 sebanyak 3 orang (5,3%), 50 sebanyak 1 orang (2,9%), 40 sebanyak 2 orang (2,35%), dan 20 sebanyak 1 orang (2,9%). Adapun nilai rata-rata kelas yang dicapai adalah 77,2 berada diatas indikator ketuntasan belajar (60) yang telah ditetapkan. Untuk memperjelas tentang hasil tes tertulis individu sebagaimana terlihat pada tabel diatas maka dibuat gambar seperti di bawah ini:

                                                                                                                                                           

         Tabel Ketuntasan Hasil Belajar

Ketuntasan	Jumlah Siswa	Persentasi
Tuntas	30	88%
Tidak Tuntas	4	12%

   Berdasarkan ketuntasan klasikal yang diperoleh dapat dibuat sebagai berikut:

Berdasarkan tabel hasil observasi tersebut dapat disimpulkan bahwa secara umum proses pembelajaran yang direncanakan guru berlangsung efektif karena semua tahapan telah dilaksanakan sesuai alokasi waktu yang ditetapkan. Jika dilihat dari total skor yang diperoleh yaitu 124 (86,11%), maka kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan guru sudah terlaksana dengan kualifikasi sangat baik. Hanya saja perlu ada perbaikan lagi terutama pada aspek yang memperoleh skor rendah yaitu aspek memeriksa kesiapan peserta didik, melakukan apersepsi, menunjukan penguasaan materi pembelajaran, mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar, mengaitkan materi dengan realitas kehidupan, melaksanakan pembelajaran secara rutin, menguasai kelas, melaksanakan pembelajaran yang bersifat. Agar nantinya pembelajaran dapat berjalan dengan dan/atau bersastra secara terpadu, mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi dan bernalar, memupuk kegemaran membaca dan menulis dalam kehidupan sehari-hari, menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancer, menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar, menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai, dan melaksanakan tindak lanjut.

2)      Refleksi Tindakan Kelas

Berdasarkan hasil paparan data dan pembahasan temuan dari beberapa observasi kegiatan pembelajaran yaitu hasil belajar siswa, aktivitas siswa, dan aktivitas guru dalam pembelajaran maka dapat direfleksikan hal-hal sebagai berikut:

a.       Aktivitas guru dalam pembelajaran berdasarkan tahapan mengajar yang disusun tidak seluruhnya terlaksana dengan baik. Untuk itu masih perlu adanya perbaikan pada pelaksanaan pertemuan selanjutnya. Perbaikan aktivitas guru yang akan dilakukan adalah guru dapat memimpin diskusi secara lebih baik lagi. Guru dapat memberikan kesempatan yang lebih banyak lagi kepada siswa untuk mencari pasangan dan member tanggapan.

b.      Aktivitas siswa saat proses pembelajaran dalam pembelajaran Bahasa Indonesia mengenai lambang garuda pancasila dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif Make a Match masih banyak siswa yang terlihat kebingungan dan heran, hal tersebut wajar karena mereka baru mengenal pembelajaran kooperatif Make a Match dalam mempresentasikan hasil kerja mereka, mereka masih terlihat canggung dan berlangsung kurang lancar namun terlihat senang dalam pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif Make a Match tersebut, ketika diadakan babak  ke-2 siswa mengerti dan lancer dalam mencari pasangan atau jawaban maupun pertanyaan yang di berikan dalam bentuk kartu. Target yang dicapai sudah terpenuhi karena siswa yang sangat aktif 26,47% (9 orang) dan yang aktif 52,94% (18 orang).

c.       Hasil belajar diketahu bahwa setelah dilakukan pembelajaran dan post test ternyata ada 4 orang siswa (12%) yang belum tuntas dengan perolehan nilai 50-20. Sedangkan yang tuntas sebanyak 30 orang siswa (88%). Hal ini karena sebagian siswa masih kurang mengerti dan teliti dalam mengerjakan pertanyaan yang diberikan guru khususnya materi tentang menjelaskan atau mendiskripsikan arti lambang garuda pancasila dan sebagiannya lagi lebih teliti dalam mengerjakan tugasnya masing-masing.

DOKUMENTASI PEMBELAJARAN MAKE A MATCH

Gambar 1.1 Guru memberikan aba-aba untuk berdoa sebelum pembelajaran dimulai

Gambar 1.2 Guru membagikan lembar materi yang di pelajari

Gambar 1.3 Guru meminta salah satu murid untuk membacakan teks di depan kelas

Gambar 1.4 Guru membagikan kartu-kartu untuk melakukan permainan atau model kooperatif Make a Match

 Gambar 1.5 Ketenangan murid saat mengerjakan tugas individu yang di bagikan oleh guru

Gambar 1.6 Guru melihat hasil tugas yang dikerjakan oleh salah satu murid